證明信。

1. 能力目標(biāo)：能夠熟練書寫及運(yùn)用各類證明信。

2. 知識目標(biāo)：①了解證明信的概念和特點(diǎn)②.熟悉常見證明信的種類及作用③掌握證明信的寫作格式。

3.思政目標(biāo)：①堅定愛國信念，涵養(yǎng)愛國情懷②增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

證明信的種類及作用。

思政元素：愛黨、愛國、責(zé)任意識、法律意識

案例精講、任務(wù)訓(xùn)練。

貧困生補(bǔ)助是黨和政府幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一項支持政策，哪類身份的人可以申請？怎樣證明身份？引入證明信的講解。

教學(xué)內(nèi)容：一、證明信的概念及種類。

教師活動：1.隨機(jī)抽取學(xué)生回答證明信的概念，教師作講解。2.要求學(xué)生以組為單位，展示課前搜集的各類證明信的圖片。3.重點(diǎn)展示見義勇為證明、革命軍人證明、革命烈士證明等，結(jié)合黨史教育將思政元素融入課程。

學(xué)生活動：1.學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況回答證明信的概念；2.分組展示課前搜集的證明信的圖片；3.感知一系列證明背后反映出以民為本的治國理念。

教學(xué)內(nèi)容：二、證明信的格式及正文寫法。

教師活動：1.教師發(fā)布選擇題，考查學(xué)生掌握書信類應(yīng)用文格式的情況；2.從標(biāo)題、稱謂、正文、結(jié)語、落款五部分著手，逐一指導(dǎo)學(xué)生掌握具體寫法；3.教師引導(dǎo)學(xué)生從各類證明的正文寫作中總結(jié)慣用表述特征。4.正文主要寫清要你證明的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握語言表述邏輯性的方法。重點(diǎn)解決：利用雨課堂發(fā)送習(xí)題功能布置邏輯元素排排序測試，后臺自動統(tǒng)計作答情況趨勢圖，反復(fù)訓(xùn)練破解文字邏輯表述這一教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生活動：1.學(xué)生在微信雨課堂端接收試題后答題，雨課堂自動統(tǒng)計學(xué)生答題情況。2.學(xué)生分組討論，總結(jié)正文部分慣用茲證明…開頭，特此證明作結(jié)語。3.根據(jù)搜集的各類證明總結(jié)正文語言表述邏輯性的方法，同時體會語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)、精煉并應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：三、寫作任務(wù)訓(xùn)練

教師活動：1. 教師設(shè)置具體情景，布置任務(wù)，用人單位要求學(xué)生開具學(xué)生會工作經(jīng)歷證明。2. 教師隨機(jī)選擇作品展示，請各小組進(jìn)行互評，教師總結(jié)。.3.重點(diǎn)對正文語言表述邏輯性進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。4.引導(dǎo)學(xué)生重視證明信寫作的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

學(xué)生活動：1.學(xué)生分別完成任務(wù)。2.各小組針對教師展示作品進(jìn)行互評，推選出代表進(jìn)行發(fā)言陳述。3.結(jié)合邏輯性表述及語言嚴(yán)謹(jǐn)、精煉要求，每名學(xué)生進(jìn)行任務(wù)再修改，之后小組之間互評、互改，直至合格。

教學(xué)內(nèi)容：證明信的特點(diǎn)及作用。

教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)證明信特點(diǎn)及語言表述應(yīng)遵循的原則？2.啟發(fā)學(xué)生思考不同種類證明信的作用是什么？展示疫情期間中國貿(mào)促會給外貿(mào)企業(yè)開具的證明書，可以免于無法如期交付貨物產(chǎn)生的巨額賠償，進(jìn)行愛國教育。3.使學(xué)生明確個別證明信需要標(biāo)注有效期限。4.拋出案例“員工要求單位按購房收入證明支付賠償”，明確證明信的法律效力、責(zé)任劃分。

學(xué)生活動：1.學(xué)生討論證明信如與事實相左，會出現(xiàn)什么后果，引發(fā)對誠信重要性的討論；2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索證明信的作用并小組討論。3.學(xué)生分組討論，使學(xué)生提高法律素養(yǎng)、依法依規(guī)辦事能力。難點(diǎn)解決：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜素該事件的報道及各方評論，學(xué)生發(fā)送彈幕，教師端生成詞云，看到同學(xué)反饋的共性感受，從而理解證明信法律效力，破解難點(diǎn)。

思政案例

案例1：貧困生補(bǔ)助是黨和政府幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一項支持政策，展示貧困生證明。

案例2：展示疫情期間中國貿(mào)促會給外貿(mào)企業(yè)開具的證明書，可以免于無法如期交付貨物產(chǎn)生的巨額賠償，充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人民至上的執(zhí)政理念，從而進(jìn)行愛國教育。

案例3：“員工要求單位按購房收入證明支付賠償”，明確證明信的法律效力、責(zé)任劃分。

課程為本，多元育人。本次課以證明信的寫作能力訓(xùn)練為主，在教學(xué)過程中，結(jié)合案例法、討論法有機(jī)融入思政育人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生誠信意識、法律意識、規(guī)矩意識、合作意識等等，從而實現(xiàn)了本節(jié)課的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、思政目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)，合作探究。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組分工協(xié)作、合作探究的學(xué)習(xí)方式為輔，真正實現(xiàn)了課前、課中、課后以學(xué)生為中心，教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用。

評測結(jié)合，全面檢驗。采取學(xué)生自評、生生互評、教師評價三個層面的方式研討提高學(xué)生的邏輯思維及寫作能力，采取課上時時測、課下整體測的方式鞏固知識、提高解決問題的能力。

評教：證明信的寫作——評價教師

評學(xué)：過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合：考勤占10%、課前學(xué)習(xí)情況占20%、課堂活動成績占30%、小組活動成績占20%、課后拓展成績占20%。每項考核都有含有思政項目評價。

本節(jié)課以問題導(dǎo)向為引領(lǐng)，任務(wù)訓(xùn)練為驅(qū)動，借助雨課堂平臺實現(xiàn)線上線下講練結(jié)合，從而使學(xué)生掌握證明信寫作格式及正文語言表述邏輯性，通過平臺大量案例的引入，結(jié)合分組討論，使學(xué)生理解證明信的法律效力，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生誠信、細(xì)致、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的作風(fēng)，從而達(dá)成本節(jié)課能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、思政目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，實際教學(xué)中還應(yīng)以學(xué)生為主體，設(shè)計深入、有效的師生、生生互動，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。