發(fā)布日期：2022-04-26
false| 課程名稱 |
高等數(shù)學(xué) |
授課對(duì)象 |
通信工程學(xué)院大一學(xué)生 |
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| 授課內(nèi)容 | 函數(shù)的極值與最值。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；√B.通識(shí)課；C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)： 理解極值、最值的概念；掌握極值點(diǎn)和駐點(diǎn)、不可導(dǎo)點(diǎn)的關(guān)系；掌握求極值、最值的方法。 能力目標(biāo)： 能夠利用導(dǎo)數(shù)熟練求解函數(shù)的極值、最值；能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 素質(zhì)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決問題的能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 重點(diǎn)：極值的求法、最值的求法。 難點(diǎn)：極值與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問題。 |
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| 融入方式 | 通過對(duì)極值概念的學(xué)習(xí)，嵌入''度"的思政元素，在學(xué)生理解極值圖像特點(diǎn)的過程中，對(duì)人生的發(fā)展曲線的有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生的“得”與“失，樹立積極向上的人生態(tài)度，把握好“度”的問題。 |
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| 思政元素 | 解決問題能力 有度人生 動(dòng)腦創(chuàng)新 積極向上 探索創(chuàng)新 人生態(tài)度 團(tuán)隊(duì)合作能力 人生觀 團(tuán)結(jié)協(xié)作 | ||||
| 思政資源 | 課程標(biāo)準(zhǔn)：通識(shí)課《高等數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn) 微課：通識(shí)課《高等數(shù)學(xué)—函數(shù)的極值》 課件：通識(shí)課《高等數(shù)學(xué)— 4.1函數(shù)的極值》 課件：通識(shí)課《高等數(shù)學(xué)— 4.2函數(shù)的最值》 一分鐘了解函數(shù) 一分鐘了解極值 | ||||
| 思政案例 | 通識(shí)課：《高等數(shù)學(xué)—極值的定義》課程思政教學(xué)案例 通識(shí)課：《高等數(shù)學(xué)—函數(shù)的最值》課程思政教學(xué)案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
