音樂(lè)表演專業(yè):《藝術(shù)概論—藝術(shù)本質(zhì)與特征》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2022-05-12
false高職(1):
| 課程名稱 |
藝術(shù)概論 |
授課對(duì)象 |
音樂(lè)表演專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 藝術(shù)本質(zhì)與特征。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1、能力目標(biāo):通過(guò)教師【課中】講解,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的視聽(tīng)感悟及沉浸式藝術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力;對(duì)藝術(shù)與非藝術(shù)的感知能力;對(duì)繪畫中的“外師造化,中得心源”傳統(tǒng)美學(xué)思想的應(yīng)用能力,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力目標(biāo)。 2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)發(fā)布授課路徑及【課前】任務(wù)書的發(fā)布,要求學(xué)生查閱世界藝術(shù)史關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)較有影響力的四種學(xué)說(shuō)的核心概念及弊端,開展線上頭腦風(fēng)暴活動(dòng),教師總結(jié)評(píng)價(jià)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生探究藝術(shù)的本質(zhì),把握藝術(shù)是與審美相關(guān)的精神生產(chǎn)這一根基,由此分析藝術(shù)的特征,實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
3、思政目標(biāo):藝術(shù)作為最具感染力和最潛移默化的教育方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生活美學(xué),塑造完美人格具有重要作用。對(duì)東西方藝術(shù)作品的鑒賞過(guò)程,即是培養(yǎng)學(xué)生文化自信、“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”的工匠精神以及“比學(xué)趕幫超”的創(chuàng)優(yōu)意識(shí)的過(guò)程,通過(guò)【課后】藝術(shù)拓展,進(jìn)一步也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)思政目標(biāo)。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 重點(diǎn):剖析藝術(shù)本質(zhì)及特征,理性回答什么是藝術(shù)。 難點(diǎn):藝術(shù)與非藝術(shù)的理性思考。 |
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| 融入方式 | 角色扮演法、講授法;小組合作學(xué)習(xí)、自我探究學(xué)習(xí)。 |
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| 思政元素 | 文化自信 藝術(shù)匠心 爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神 奉獻(xiàn)意識(shí) 理性思考 愛(ài)國(guó)情懷 勞動(dòng)意識(shí) 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 人格塑造 美學(xué)鑒賞 工匠精神 | ||||
| 思政資源 | 泉-馬塞爾.杜尚:現(xiàn)代藝術(shù)的開始 | Anarchitect | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||