發布日期：2022-07-25
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
設計色彩 |
授課對象 |
大一年級第一學期學生 |
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| 授課內容 | 色彩在裝飾藝術設計中的應用。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 1、知識目標 （1）了解陳設藝術的含義。
（2）掌握色彩在陳設裝飾藝術中的體現及應用。
2、能力目標 （1）使學生具備色彩的采集與重構的能力。
（2）培養學生自由有效的表達設計構想的能力。
（3）培養學生分析歸納、使用提煉的色彩進行再設計的能力。
3、思政目標 （1）具有分析問題、解決問題的能力。
（2）具有勇于創新、敬業樂業的工作作風。
（3）培養學生的協作精神、實踐精神和批判精神。
（4）擁有較好的設計洞察力和較好的時代進步感以及空間設計審美能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 1、觀察裝飾畫中的色彩，并感知其在空間中的應用。 2、家居陳設配色。 教學重點： （1）對陳設藝術設計的了解。 （2）色彩在陳設裝飾藝術中的體現及應用。 教學難點： （1）對陳設藝術設計的色彩把控。 （2）能夠將適合色彩體系應用在環境藝術空間設計中。 |
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| 融入方式 | 以學生為主體，這樣做到站在人民大眾的立場上、堅持以人為本，提出問題，引導學生接收學習內容，與前期知識進行鏈接，這樣讓學生理性的進行知識分析歸類，導入案例，以小組為單位進行討論，做到協作共贏，并提煉案例中運用的色彩，每人寫800-1200字案例分析，使每個學生做到實踐學習內容，批判不合適的點，學習有優秀的設計思路。并把分析重點放在色彩的應用方面。 |
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| 思政元素 | 解決問題能力 始終站在人民大眾的立場上 實踐精神 勇于創新 創造力 創新意識 獨立思考 主觀能動性 洞察力 敬業樂業 以人為本 工作作風 批判精神 探索精神 審美價值 協作精神 設計審美能力 改革創新精神 理論聯系實際能力 | ||||
| 思政資源 | 中國畫《葫蘆》—中華傳統文化 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
