發(fā)布日期：2023-09-25
false本科(59):
| 課程名稱 |
運(yùn)籌學(xué) |
授課對(duì)象 |
管理類專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 運(yùn)籌學(xué) |
課時(shí) |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 1.使學(xué)生了解我國(guó)古代人民利用運(yùn)籌學(xué)解決問題的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。
2.使學(xué)生了解錢學(xué)森、許國(guó)志、華羅庚等老一輩科學(xué)家在中國(guó)進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用與推廣的杰出事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
3.使學(xué)生掌握單純形法的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物從整體上對(duì)其本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行研究分析的思維，幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)。
4.使學(xué)生理解并掌握資源影子價(jià)格的定義及其性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面看待問題、解決問題的能力，培育學(xué)生的辯證思維。
5.使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃關(guān)鍵工作與關(guān)鍵線路，引導(dǎo)學(xué)生在研究問題時(shí)要善于抓住主要矛盾，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維能力和尋優(yōu)探索的科學(xué)創(chuàng)新能力。
育人元素
通過北京冬奧籌辦歷程的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生在管理活動(dòng)中要善于抓住主要矛盾，能夠科學(xué)、準(zhǔn)確地抓到起關(guān)鍵性作用的工作，避免在決策中出現(xiàn)主觀片面性和盲目性，從而培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)方法進(jìn)行決策的能力。 通過分析、討論關(guān)鍵線路對(duì)項(xiàng)目工期的影響，引導(dǎo)學(xué)生在研究事物時(shí)要關(guān)注其內(nèi)在規(guī)律以及事物之間相互制約關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維。 通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中通過縮短關(guān)鍵路線中關(guān)鍵工作持續(xù)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)縮短工期的思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維能力和尋優(yōu)探索的科學(xué)創(chuàng)新能力。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 運(yùn)籌學(xué) |
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| 融入方式 | 教學(xué)方法 采用案例式、問題式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，通過學(xué)生查閱資料，結(jié)合課堂講授、討論以及課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生理解關(guān)鍵路線與關(guān)鍵工作的定義及性質(zhì)，并掌握其在項(xiàng)目管理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維能力和尋優(yōu)探索的科學(xué)創(chuàng)新能力。 |
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| 思政元素 | 科學(xué)思維能力 文化自信 世界觀、人生觀和價(jià)值觀 科學(xué)決策 綠色 開放 共享 科學(xué)思維 勇攀高峰 科學(xué)創(chuàng)新 民族自豪感 家國(guó)情懷 決策能力 不斷探索 底線意識(shí) 系統(tǒng)思維 大局意識(shí) 辯證思維 科學(xué)精神 廉潔 不畏艱難 解決問題的能力 | ||||
| 思政資源 | 中國(guó)工程院院士、運(yùn)籌學(xué)家和系統(tǒng)科學(xué)家—許國(guó)志 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
