發(fā)布日期：2023-10-17
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
康復護理學 |
授課對象 |
護理學專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 本節(jié)課包括以下五部分的內(nèi)容：1. 物理治療。2.作業(yè)治療。3.言語治療。4.康復工程。5.傳統(tǒng)療法。教材主要圍繞著康復的核心問題針對疾病的各種功能障礙選用不同的康復治療和護理技術(shù)來治療開展論述，讓學生了解如何根據(jù)疾病選擇正確的康復治療和護理技術(shù)。 |
課時 |
6.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標： （1）掌握物理治療、作業(yè)治療、言語治療的定義、特點、分類及臨床作用。 （2）熟悉物理治療、作業(yè)治療、言語治療的適應證、禁忌證及康復工程、傳統(tǒng)療法的運用； （3）了解物理治療、作業(yè)治療、言語治療的作用機理。 能力目標： （1）培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會如何學習康復護理學。 （2）通過分析案例，使學生獲得從點、線到面的分析思維能力。 情感目標： （1）通過分析和討論康復案例，培養(yǎng)學生關(guān)愛殘疾人的人文情懷。 （2）通過與學生互動討論康復案例，將課堂知識與臨床實際結(jié)合，使學生明白學習康復護理的重要性。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 物理治療、作業(yè)治療、言語治療的定義、特點、分類及臨床應用。 教學難點 1.物理治療、作業(yè)治療、言語治療的臨床應用。 2.物理治療、作業(yè)治療、言語治療的適應證、禁忌證。 |
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| 融入方式 | 案例分析、實踐操作。 |
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| 思政元素 | 知識遷移能力 臨床能力 思維能力 互助合作精神 理解能力 人文情懷 分析能力 創(chuàng)新能力 綜合能力 科學研究 重要性 主動探索 學以致用 探索能力 激發(fā)學習興趣 自主學習能力 收集資料能力 自學能力 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
