發(fā)布日期：2023-11-13
false本科(1):
| 課程名稱 |
醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) |
授課對(duì)象 |
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 病毒的定義與結(jié)構(gòu)；病毒的侵染機(jī)制；學(xué)習(xí)病毒的意義。 |
課時(shí) |
0.50 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo) 了解病毒的基本特征和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)病毒與臨床的關(guān)系，掌握非細(xì)胞結(jié)構(gòu)（病毒）的侵染方式。能夠（細(xì)化考量目標(biāo)導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)導(dǎo)測(cè)評(píng)）。 能力目標(biāo) 通過課程講述，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)分析問題、總結(jié)問題的能力，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與記憶。 情感目標(biāo) 能夠清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)青年學(xué)生需要的家國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，豐富精神世界，做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代中國(guó)青年學(xué)生。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 病毒的侵染機(jī)制。 作為一種非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生物，病毒的侵染機(jī)制是以復(fù)制的形式完成繁殖過程，與其他具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物完全不同，涉及的環(huán)節(jié)較多且復(fù)雜，所以理解相對(duì)較困難。教學(xué)過程中，以圖解遞進(jìn)的方式強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)相互之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生理解。并在講述學(xué)習(xí)病毒的意義的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何影響病毒的侵染過程從而達(dá)到治病救人的目的，進(jìn)一步加深對(duì)該重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。 |
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| 融入方式 | 案例法、多媒體教學(xué) |
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| 思政元素 | 民族自信 潔身自愛 家國(guó)情懷 科學(xué)精神 奉獻(xiàn)精神 大無畏精神 社會(huì)主義制度優(yōu)越性 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)：《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課程思政教學(xué)大綱 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)：《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課程思政案例 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
