生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)施工—聚焦核心工程施工與工匠精神培育》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2026-03-18
false高職(1):
| 課程名稱(chēng) |
生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)施工 |
授課對(duì)象 |
生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 聚焦核心工程施工與工匠精神培育 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類(lèi)型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專(zhuān)業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)土方平整、灌溉系統(tǒng)鋪設(shè)兩大核心工程的施工流程和操作規(guī)范,理解各環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)。
能識(shí)別土方平整、灌溉管道鋪設(shè)中的常見(jiàn)問(wèn)題,初步掌握問(wèn)題解決方法,能完成基礎(chǔ)的施工操作。
了解核心工程施工與生態(tài)保護(hù)、施工質(zhì)量、糧食安全的關(guān)聯(lián),明確專(zhuān)業(yè)技術(shù)在生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)案例分析、模擬施工、小組協(xié)作等互動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考核心工程施工中的生態(tài)保護(hù)和質(zhì)量安全問(wèn)題,學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)規(guī)范施工,養(yǎng)成科學(xué)施工、精益求精的思維習(xí)慣。
通過(guò)工匠精神案例浸潤(rùn)和實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)會(huì)將工匠精神融入施工全過(guò)程,樹(shù)立“質(zhì)量第一、細(xì)節(jié)為王”的職業(yè)理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(思政核心目標(biāo))
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、追求卓越的工匠精神,樹(shù)立“質(zhì)量第一、安全至上”的施工理念,杜絕偷工減料、違規(guī)操作等行為。
牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念,增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成施工中節(jié)約水資源、保護(hù)土壤、減少水土流失的職業(yè)素養(yǎng)。
厚植“三農(nóng)”情懷,理解核心工程施工對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)運(yùn)營(yíng)、農(nóng)民增收、糧食安全的重要意義,激發(fā)投身農(nóng)業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村的責(zé)任感和使命感。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)信友善的職業(yè)品格,理解施工中各崗位的協(xié)同價(jià)值,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)
土方平整、灌溉系統(tǒng)鋪設(shè)的施工流程和操作規(guī)范,尤其是生態(tài)保護(hù)相關(guān)的技術(shù)要求。
核心工程施工中常見(jiàn)問(wèn)題的識(shí)別和初步解決方法,強(qiáng)化施工質(zhì)量意識(shí)。
工匠精神與核心工程施工的融合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)操中踐行精益求精的職業(yè)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
如何將工匠精神自然融入核心工程施工教學(xué),避免思政教育空洞化,讓學(xué)生真正理解并踐行工匠精神。
引導(dǎo)學(xué)生平衡“施工效率、施工質(zhì)量、生態(tài)保護(hù)”三者的關(guān)系,能在模擬施工中主動(dòng)規(guī)避破壞生態(tài)、忽視質(zhì)量的行為。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和問(wèn)題解決能力,讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際施工中,破解“理論與實(shí)踐脫節(jié)”的問(wèn)題。 |
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| 融入方式 | 遵循“工匠精神引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐載體、思政自然滲透”的原則,采用“案例引領(lǐng)、模擬實(shí)踐、榜樣示范、反思升華”四種融入方式,將工匠精神、生態(tài)理念、三農(nóng)情懷等思政元素貫穿核心工程施工教學(xué)全過(guò)程:
案例引領(lǐng)法:選取正面案例(工匠精神引領(lǐng)下的優(yōu)質(zhì)核心工程案例、生態(tài)施工標(biāo)桿項(xiàng)目)和反面案例(違規(guī)施工、偷工減料導(dǎo)致的質(zhì)量問(wèn)題案例),通過(guò)對(duì)比分析,強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和工匠精神。
模擬實(shí)踐法:通過(guò)模擬土方平整、灌溉管道鋪設(shè)實(shí)操,讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行操作規(guī)范和工匠精神,體會(huì)生態(tài)保護(hù)的重要性,錘煉實(shí)操能力。
榜樣示范法:展示生態(tài)農(nóng)業(yè)施工領(lǐng)域的工匠榜樣、優(yōu)秀從業(yè)者的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其精益求精、堅(jiān)守質(zhì)量、守護(hù)生態(tài)的職業(yè)精神。
反思升華法:在教學(xué)總結(jié)和實(shí)操反思環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生反思自身施工中的不足,將工匠精神、生態(tài)理念內(nèi)化為職業(yè)追求,實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。
思政融入核心點(diǎn):工匠精神(精益求精、規(guī)范操作、質(zhì)量把控)、生態(tài)文明理念(節(jié)水灌溉、水土流失防治、土壤保護(hù))、三農(nóng)情懷(助力農(nóng)民增收、保障糧食安全)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作(施工各崗位協(xié)同)、誠(chéng)信責(zé)任(堅(jiān)守質(zhì)量底線)。 |
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| 思政元素 | 嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 精益求精 追求卓越 工匠精神 質(zhì)量第一 安全至上 綠水青山就是金山銀山 生態(tài)文明理念 生態(tài)保護(hù) 職業(yè)素養(yǎng) 三農(nóng)情懷 糧食安全 服務(wù)鄉(xiāng)村 責(zé)任感 使命感 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 誠(chéng)信友善 職業(yè)品格 集體榮譽(yù)感 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 質(zhì)量意識(shí) 職業(yè)精神 環(huán)保生態(tài)理念 操作規(guī)范 注重細(xì)節(jié) 懂技術(shù) 有匠心 守底線 敢擔(dān)當(dāng) | ||||
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