他所提出的社會學習理論是在與傳統行為主義的繼承與批判的歷史關系中逐步形成的，并在認知心理學和人本主義心理學幾乎平分心理學天下的當代獨樹一幟，影響波及實驗心理學、社會心理學、臨床心理治療以及教育、管理、大眾傳播等社會生活領域。他認為來源于直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生，其中替代性強化是影響學習的一個重要因素。有人稱他為社會學習理論的奠基者，社會學習理論的集大成者或社會學習理論的巨匠。出版有《行為矯正原理》《認知過程的社會學習理論》《行為變化的社會學習理論》《自我效能：一種行為變化的綜合理論》《自我效能：控制的實施》等。