1.審計課程思政元素的挖掘

　2.審計課程創(chuàng)新“寓”教的方法

　審計是一項具有獨立性的經(jīng)濟監(jiān)督活動，是由獨立的專職機構(gòu)或人員接受委托或授權(quán)，對被審計單位特定時期的財務(wù)報表及其他相關(guān)資料的公允性、真實性以及財務(wù)活動的合法性、合規(guī)性、效益性進行審查、監(jiān)督、評價、鑒證的活動。

?。?）審計課程中的理想信念教育

　理想信念是人們精神和行為的發(fā)動機。大學(xué)生只有明確了理想信念才會迸發(fā)出前進的動力，才會有克服困難的勇氣和斗志。會計信息的客觀公允關(guān)系到政府部門、投資者、債權(quán)人、社會公眾能否做出正確的決策。注冊會計師是會計信息質(zhì)量的重要鑒證者。注冊會計師在確保經(jīng)濟數(shù)據(jù)的真實、準(zhǔn)確，及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險所在，維護國家的金融安全做出了積極貢獻。大學(xué)生在學(xué)習(xí)審計課程的同時，應(yīng)樹立社會利益為先的理想信念，積極擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的社會責(zé)任。

?。?）審計課程中職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)教育

　注冊會計師是資本市場的“看門人”，要獨立、客觀、公正地做好專業(yè)服務(wù)，遵循職業(yè)道德。加強注冊會計師行業(yè)誠信建設(shè)，強化獨立、客觀、公正的職業(yè)特性，是注冊會計師擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。

　高校作為會計審計人才培養(yǎng)的主力軍，應(yīng)堅持“教”與“育”的有效結(jié)合，積極推進德才協(xié)同育人建設(shè)。教師在“傳道授業(yè)解惑”中滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹臉I(yè)者。教育學(xué)生堅守思想道德防線、廉潔從審底線，不為物欲所左右，不被金錢遮住眼，不放縱自己，不隨波逐流。 

　習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這是對“課程思政”的科學(xué)概括和集中闡述。國家對于大學(xué)生的職業(yè)要求以及職業(yè)特點需要傳承和弘揚工匠精神。因此，在審計學(xué)的教學(xué)過程中將課程思政融入教學(xué)當(dāng)中，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的審計人才。

注冊會計師職業(yè)道德

誠信。誠實、守信。誠信是市場經(jīng)濟的基石。注冊會計師應(yīng)當(dāng)在所有的職業(yè)關(guān)系和商業(yè)關(guān)系中保持正直和誠實，秉公辦事，實事求是。

獨立性

獨立性是注冊會計師的靈魂。注冊會計師如果喪失了獨立性，就沒有了生命力、沒有了公信力，也就沒有存在的價值。

客觀公正注冊會計師應(yīng)當(dāng)公證處事、實事求是，不得由于偏見、利益沖突或他人的不當(dāng)影響而損害自己的職業(yè)判斷。

保守秘密

注冊會計師應(yīng)當(dāng)對職業(yè)活動中獲知的涉密信息保密，不得有下列行為：

①未經(jīng)客戶授權(quán)或法律法規(guī)允許，向會計師事務(wù)所以外的第三方批露其所獲知的涉密信息；

②利用所獲知的涉密信息為自己或第三方謀取利益。

良好的職業(yè)形象注冊會計師遵守相關(guān)的法律和規(guī)章，維護本職業(yè)的良好聲譽，避免任何損害職業(yè)形象的行為。

比如在推介自己和工作時，注冊會計師應(yīng)當(dāng)客觀、真實、得體，不得損害職業(yè)形象。

注冊會計師不得夸大宣傳提供的服務(wù)、擁有的資質(zhì)或獲得的經(jīng)驗、不得貶低或無根據(jù)地比較其他注冊會計師的工作 。

（1）審計課程中的理想信念教育

理想信念是人們精神和行為的發(fā)動機。大學(xué)生只有明確了理想信念才會迸發(fā)出前進的動力，才會有克服困難的勇氣和斗志。會計信息的客觀公允關(guān)系到政府部門、投資者、債權(quán)人、社會公眾能否做出正確的決策。注冊會計師是會計信息質(zhì)量的重要鑒證者。注冊會計師在確保經(jīng)濟數(shù)據(jù)的真實、準(zhǔn)確，及時發(fā)現(xiàn)風(fēng)險所在，維護國家的金融安全做出了積極貢獻。大學(xué)生在學(xué)習(xí)審計課程的同時，應(yīng)樹立社會利益為先的理想信念，積極擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的社會責(zé)任。

（2）審計課程中職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)教育

注冊會計師是資本市場的“看門人”，要獨立、客觀、公正地做好專業(yè)服務(wù)，遵循職業(yè)道德。加強注冊會計師行業(yè)誠信建設(shè)，強化獨立、客觀、公正的職業(yè)特性，是注冊會計師擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。

高校作為會計審計人才培養(yǎng)的主力軍，應(yīng)堅持“教”與“育”的有效結(jié)合，積極推進德才協(xié)同育人建設(shè)。教師在“傳道授業(yè)解惑”中滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹臉I(yè)者。教育學(xué)生堅守思想道德防線、廉潔從審底線，不為物欲所左右，不被金錢遮住眼，不放縱自己，不隨波逐流。

（1）隱性滲透式寓教法。（2）自然結(jié)合式寓教法。

（3）專題嵌入式寓教法。（4）情景體驗式寓教法。 

立德樹人背景下審計學(xué)人員職業(yè)道德要求及法律責(zé)任承擔(dān)。

案例：D公司2018年以擴大生產(chǎn)為名公開向社會集資7億元，公司承諾的投資利率高達22.8%，并保證將近期歸還本息。資金籌足之后，公司遲遲未擴大生產(chǎn)。根據(jù)集資協(xié)議，公司每年應(yīng)由注冊會計師進行一次驗資。2019年公司借故生產(chǎn)項目審批手續(xù)未全下來而免于驗資。2020年，D公司為安撫投資者，發(fā)表公告聲明審批通過，生產(chǎn)設(shè)備已經(jīng)購進并安裝完畢，即可投產(chǎn)，而實際上他們什么也沒有做。驗資時間又到了，這次他們想方設(shè)法騙取了一份驗資報告。D公司派人到A會計師事務(wù)所商談此事，該所王所長一開始表示怕承擔(dān)風(fēng)險不太愿意承接此業(yè)務(wù)。D公司領(lǐng)導(dǎo)不斷地增加籌碼，承諾以重金酬謝，雙方最終達成了一個價格，并初步擬定了工作方案。

王所長率另一個注冊會計師去D公司實地了解情況。兩人走馬觀花地看了一圈，便被安排去吃午飯，并接受一份禮品。次日，王所長派1名注冊會計師和4名助理人員來到D公司，開始審計工作。D公司提出因不少投資者對他們的實力表示懷疑，公司希望當(dāng)天就能拿到這份證明他們實力沒有問題的報告。5人即根據(jù)D公司提供的賬表開始工作，大約審查了4個小時之后，便起草了一份驗資報告，送給D公司總經(jīng)理過目，總經(jīng)理對此報告基本滿意，又提出了兩處應(yīng)潤飾一下，注冊會計師照做了，晚上，公司宴請了這5個人，并塞給每人200元的加班費。

（1）隱性滲透式寓教法。

所謂的“隱性滲透”是一種看似無意，實則收效甚大的滲透式教學(xué)。強調(diào)通過教師的學(xué)識素養(yǎng)、言談舉止，使學(xué)生不知不覺地將“德育”滲透到大腦和內(nèi)心。言傳不如身教，教師只有具備較高的人文素養(yǎng)、深厚的學(xué)識積淀，才能為“課程思政”鋪墊良好的基礎(chǔ)，才能在育人過程中真正做到“潤物無聲”、“潛移默化”。

（2）自然結(jié)真正落實“課程思政”教育理念，務(wù)必做到“德治融合”、“德計融合”。切實將“思政”的“鹽”融入專業(yè)教學(xué)的“湯”。

合式寓教法。

（3）專題嵌入式寓教法。

在講授專業(yè)知識時，將知識目標(biāo)和課程思政目標(biāo)有機融合。如在講授注冊會計師的職業(yè)期望專題時引出注冊會計師的社會責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識時既要理解期望差距的客觀存在，也要盡可能的縮小期望差距，查找財務(wù)報表中舞弊導(dǎo)致的重大錯報，積極履行注冊會計師的社會責(zé)任，更好地服務(wù)社會公眾。

（4）情景體驗式寓教法。

引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)真實的財務(wù)舞弊案例為背景，結(jié)合注冊會計師的職業(yè)道德等思政內(nèi)容設(shè)計財務(wù)報表審計案例，鼓勵學(xué)生利用各種資源去做主動的探究性學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)可以引起學(xué)生情感體驗，加強對注冊會計師社會責(zé)任、職業(yè)道德的感悟。 

　習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這是對“課程思政”的科學(xué)概括和集中闡述。國家對于大學(xué)生的職業(yè)要求以及職業(yè)特點需要傳承和弘揚工匠精神。因此，高校需要以“立德樹人”為核心價值引領(lǐng)，將課程思政融入高校教學(xué)當(dāng)中，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

　在充分掌握審計人員職業(yè)道德及承擔(dān)法律責(zé)任的前提下，根據(jù)具體案例充分認識到審計人員所擔(dān)負的使命。能夠恪盡職守，完成黨和人民所交代的任務(wù)。

　在教學(xué)過程中，應(yīng)時刻牢記并傳遞思政理念，將思政元素融入課堂，真正貫徹立德樹人的教育理念。培養(yǎng)優(yōu)秀的審計人員。為國家輸送優(yōu)良的種子。