策劃組織老年人觀賞展示類活動——策劃組織老年人觀賞類活動。

能力目標：通過學習學生有能力策劃一場老年人觀賞類活動。

知識目標：掌握觀賞類活動的活動流程、策劃要點。

思政目標：通過觀看空巢老人的生活狀態視頻，啟發學生關愛老人情感共鳴，培養學生尊老敬老愛老的深厚感情，愿意服務老人的奉獻精神，具有較高的職業使命感。

1.融入理想信念，堅定愛老決心；

2.融入敬業素養，厚植尊老情愫；

3.融入專業技能，提升使命意識。

課前：通過觀看空巢老人的生活狀態視頻中融入，引起學生情感共鳴。

課中：通過講授、案例，表述老年人孤獨、空虛的晚年生活中進行融入，體現出活動對老人的積極作用。

課后：從要求學生完成一次活動策劃中融入，可以從實際活動中，體驗老年人的感受，深化情感轉移，體會老年人對有意義的活動的需求和積極作用。

通過視頻，提問：你有什么樣的感受？你是一名照護員，你將如何照護好老人？（啟發學生關愛老人情感共鳴，愿意服務老人的奉獻精神，有較高的職業使命感。）

思政資源：

1.課前：視頻：

2.課中：潛移默化的影響：

3.課后：任務完成的體驗。

思政案例：

王爺爺，男，69歲，7年前因患帕金森疾病生活不能自理，3年前老伴去世，后來子女將老人送入當地養老機構，爺爺此后心情低落，不愿與人說話。

課前：

一、簽到考勤，組織教學。（1分鐘）

二、根據策劃組織老年人觀賞類活動導學單完成自主學習。

三、教師檢驗學習情況：由小組長匯報策劃組織老年人觀賞類活動的知識點掌握情況，教師點評，針對性的進行表揚鼓勵。（2分鐘）

課中：

一、課中教師提出問題討論：（討論、7分鐘）

1.我們要通過觀賞類活動的開展對老年人產生什么樣的積極作用？

2.我們在為老人組織活動時對我們自己、老人和社會有什么積極影響呢?（開放式提問開拓引導）

3.案例中的王爺爺生活質量不佳，你可以為他做什么樣的照護？（醫者仁心）

二、教師通過圖文、PPT、案例等進行知識點串聯講解，并對策劃流程、策劃要點、積極作用進行梳理。

1.結合課前導學鞏固加強老年人觀賞類活動的概念、分類、特點。（講授、3分鐘）（扎實理論自信）

（1）概念：組織老年人觀看悠閑、舒適、美感、新奇、能引人愉悅等適合老年人身心特點的事物的活動過程。

（2）分類：現場老年人觀賞類活動、非現場老年人觀賞類活動。

（3）特點：娛樂性、新奇性、知識性、參與性。

2.老年人觀賞類活動的流程：（講授、5分鐘）

（1）明確老年人觀賞類活動的目的。

（2）確定老年人觀賞類活動內容。

（3）確定參加老年人觀賞類活動人員。

（4）提前準備好老年人觀賞類活動的準備工作。

（5）對老年觀賞類轟動地點做好選擇。

（6）活動結束及評估評價。

3.老年人觀賞類活動的策劃要點：（任務、講授7分鐘）

（1）會場布置：宣傳氛圍好、空間充足、設施安全。（安全第一，要有活動危機預案）

（2）觀賞形式：

走動形式：巡回走動進行觀賞（如畫展、畫展等）。

固定形式：在固定座位進行觀賞（文藝匯演、音樂會、電視電影等）。

（3）通知：對不同老人群體采取不同通知方法。注意通知的關節內容全不全面。

（4）互動：可設有獎問答、現場抽獎、體驗感受等。

（5）活動組織人員：較強的組織能力、豐富的知識準備、強烈的愛心和極大的耐心、隨機應變能力、掌握活動情況的進展、主持人具備的鮮明主持風格。要從各方面體現良好的敬業素養，將人員積極性調動起來。（建立有濃烈尊老愛老敬老的活動氛圍，讓老人在活動中感受到深刻的活動意義，細心完成活動，耐心與老人參與活動，通過有效溝通和老人建立良好的人物關系）

（6）時間控制：短：1-2小時；長：4小時左右。要根據老人的實際情況合理安排時間。

4.老年人觀賞類活動的積極作用（提問）。（3分鐘）

獲得精神滿足、精神愉悅、消除孤寂、促進積極情緒，陶冶情操。（我們通過為老人帶去歡樂，鄙棄孤獨，不僅僅是老人在精神上得到滿足，我們自己也會收獲充實，我們更加體會到了什么是價值，我們能為老人做的，就是幫助她們消除孤寂，讓他們有積極的情緒面對生活）

三、學習成果鞏固：（15分鐘）

1.隨堂測試題，完成5道測試題；

2.小組重難點突破，以學生講解的方式，檢驗學生對知識點掌握情況和理解程度，并且通過試講鍛煉學生綜合素質，提升學生的表達能力。（加強塑造學生的職業技能能力、組織、策劃、溝通、表達等方面的能力）

3.情景模擬練習：小組演練。(30分鐘)

（1）由SP扮演老人，照護員組織策劃觀賞類活動，并向老年人宣教養生知識。（職業素養、專業技能）

（2）小組互評：找出情景模擬中存在的問題并給予糾正。（5分鐘）

（3）教師點評、總結。（5分鐘）

課后：

一、學生完成課后評價、課后作業、及課后總結。

二、教師完成課堂經驗匯總、不足補充和總結。

三、將情景模擬錄制成視頻。（親自感受老人在參加活動時的情景，體會活動帶來的樂趣）

四、周末深入以小組為單位，策劃好活動方案，深入養老院，為老人舉辦一次觀賞活動，形成反饋帶回。（樂于奉獻、團隊協作）

1.通過對觀賞類活動流程的學習，學生有能力組織并實施一場觀賞類活動的策劃。

2.學生對老年人晚年孤獨、封閉的生活有深刻感觸，能體會老人的內心世界，深刻認識到尊老愛老是不可丟失的優秀文化傳統。

1.學生展示：模擬過程中是否體現了觀賞類活動中的關鍵要素。

2.學生點評：通過觀賞類活動的模擬感受到作為一名醫護學生的社會責任感、歷史使命感、職業使命感，對小組模擬的活動過程，大部分能體現活動的關鍵要素(點題)。

1.課程通過引入視頻，能夠第一時間抓住學生對空巢老人的注意力，并激發情感共鳴，引導學生尊老愛老敬老的情感，高度的社會責任感和只有加強自我職業能力提升，才能更好的服務老人的精益進取的精神。

2.目標檢測通過模擬、點評、課后作業的方式體現了知行合一的教育理念，但不能僅僅停留在一次展示或一項作業任務中，課程思政元素的培養需要在每個操作、每次模擬、每一個動作和每一句話中不斷強化、內化，以言傳身教、潛移默化的形式入心入腦，入骨入髓。