發布日期：2024-02-19
false高職(2):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
汽車發動機構造與維修 |
授課對象 |
汽車檢測與維修專業 |
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| 授課內容 | 汽車發動機構造與維修: 檢測發動機冷卻。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 本次課的思政目標是讓學生能夠了解馬克思主義認識論，培養學生尊重客觀實際，凡事從實際出發，能夠透過現象分析車輛故障本質問題。同時，在開展教學活動過程中，培養學生專注、嚴謹、敬業、求精的工作態度和職業精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 汽車發動機構造與維修: 檢測發動機冷卻。 |
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| 融入方式 | 1.課前：課程思政引入 讓學生以小組形式調研汽車冷卻系統的一般故障有哪些，并統計冷卻系統故障的一般原因。通過調研，一方面從專業上讓學生了解冷卻系統故障的原因，并進行課中分享；另一方面，培養學生具備“凡事要從實際出發，沒有調查就沒有發言權”的馬克思主義認識論。 2.課中：課程思政貫穿授課過程 在學生檢測冷卻系統液位及泄漏任務的時候，通過和學生分享北京奔馳趙郁大師的工作故事，培養學生專注、嚴謹、敬業、求精的工作態度和職業精神。在學習溫度傳感器工作原理的時候，借助溫度傳感器數據分析軟件，培養學生的啟發性思維和創新意識。 3.課后：課程思政總結反思 根據課堂學習的知識，讓學生總結檢測冷卻系統的方法。再次向學生強調，檢測冷卻系統故障時，要以馬克思主義認識論指導自己，要從實際故障出發，細心研究，從故障表象分析找到故障真實的內在原因。 |
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| 思政元素 | 馬克思主義認識論 客觀實際 表達溝通 自主學習 職業精神 創新意識 獨立思考 團隊合作 責任意識 工作態度 職業能力 | ||||
| 思政資源 | 北京奔馳趙郁大師 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
