生產者行為理論。

知識目標：

1.了解生產要素及生產函數；

2.掌握總產量、平均產量、邊際產量關系；

3.掌握邊際報酬遞減規律；

4.理解一種可變生產要素的最優投入；

5.掌握等產量線與兩種生產要素的最適組合；

6.理解邊際技術替代率及其遞減規律；

7.規模報酬的含義及類型。

能力目標：

1.運用生產理論，分析生產要素的合理投入；

2.能夠運用邊際報酬遞減規律解釋經濟現象；

3.能夠解釋邊際技術替代率及其遞減規律；

4.能夠利用規模報酬解釋經濟現象。

思政目標：

1.正確認識中國人口紅利；

2.樹立學生誠信為人的理念；

3.提高學生振興民族的使命感；

生產要素及生產函數、總產量、平均產量、邊際產量、規模報酬的含義及類型。

教學重點：生產要素及生產函數、總產量、平均產量、邊際產量、邊際報酬遞減規律、一種可變生產要素的最優投入、等產量線與兩種生產要素的最適組合、邊際技術替代率及其遞減規律、規模報酬的含義及類型。

教學難點：邊際報酬遞減規律、邊際技術替代率及其遞減規律。

1.課前思政導入：

課前發布導學任務，讓學生閱讀案例：馬爾薩斯人口論VS中國人口紅利，讓同學們課堂分享，討論人口是否是一項生產要素，以及怎樣理解我國的人口紅利。

2.課中：課程思政融入教學過程

通過案例教學，通過案例導入，讓學生深刻意識到我國“十三五”規劃提出了關于鋼鐵行業供給側改革的政策指引，我國已提前完成5年化解粗鋼產能1億-1.5億噸的上限目標。目前，市場環境明顯改善，產能嚴重過剩矛盾有效緩解，優質產能得到發揮，企業效益明顯好轉。通過積極轉型升級，鋼鐵企業逐步摒棄以量取勝的傳統觀念，轉向追求高質量發展，增強學生的民族自信。

3.課后總結課程思政目標：激勵學生學習好專業知識，正確認識中國人口紅利、民族企業的創新力，供給側改革取得的成效等，激發學生的民族自信和愛國情懷。