本案例以《新應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)3》第5單元“Translation Skill-Inversion ”為例，通過挖掘思政元素，建立本單元翻譯部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與漢英文化差異的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生明白翻譯技巧—倒置的具體用法，在進(jìn)行翻譯技巧運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，樹立文化自覺，增強(qiáng)文化自信。

　知識(shí)目標(biāo)：

　1.學(xué)生能夠掌握翻譯技巧—倒置的定義以及具體方法；

　2.能夠在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用該翻譯技巧。

　能力目標(biāo)：

　1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)讀、寫、譯的綜合能力；

　2.培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)和探究意識(shí)。

　素質(zhì)目標(biāo)：

1.通過具體的示例，使學(xué)生感受中西方語(yǔ)言差異，從而堅(jiān)定學(xué)生的文化自覺 ；

　2.提升學(xué)生的文化自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

　教學(xué)重點(diǎn)：

　翻譯技巧—措詞的具體規(guī)則以及運(yùn)用。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　措詞如何在具體語(yǔ)境中的進(jìn)行有效運(yùn)用。

本節(jié)課主要內(nèi)容是Unit5 Translation Skills-inversion,結(jié)合教學(xué)大綱要 求，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，查找文獻(xiàn)，挖掘課程思政  元素，融入本節(jié)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)方式如下：

　1.尋找典型示例，尋找中西方文化差異

　教師就本節(jié)課翻譯技巧挖掘思政元素，尋找與內(nèi)容契合的范句示例。

例如教師在講到“名詞前的定語(yǔ)位置”時(shí)，用到對(duì)我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀作家魯迅的英文描述為“Lu Xun is an outstanding modem Chinese writer.”，漢語(yǔ) 為“魯迅是中國(guó)現(xiàn)代的一位優(yōu)秀作家。”學(xué)生體會(huì)英漢不同語(yǔ)言中定語(yǔ)位置的不同。

　2.名勝古跡翻譯練習(xí)，增強(qiáng)文化自信

　課后，布置名勝古跡翻譯練習(xí)，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固運(yùn)用； 通過了解身邊的文化古跡，在運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行翻譯的同時(shí)，在用另一種語(yǔ)言傳播中國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信。