發(fā)布日期：2022-05-17
false高職(1):
本科(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
中國建筑史 |
授課對象 |
建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生 |
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| 授課內(nèi)容 | 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國建筑史的目的 難點(diǎn)：如何進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí) 思政要點(diǎn)：優(yōu)秀文化的思政作用 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識目標(biāo) （1）本課程研究對象和內(nèi)容 （2）學(xué)習(xí)本課程的目的 （3）如何進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí) 能力目標(biāo) （1）了解中國建筑史的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍 （2）了解中國建筑史的學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)方法 思政目標(biāo) （1）了解古代社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化演變對聚落、建筑發(fā)展的推動意義，樹立歷史唯物主義的建筑歷史觀 （2）初步了解各類型傳統(tǒng)建筑文化的普世價值，牢固建立文化自信 |
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| 課程思政 | 融入知識點(diǎn) | 思政教學(xué)重點(diǎn) 基于中西方建筑體系歷史成就比較視野的知識體系拓展，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政作用 思政教學(xué)難點(diǎn) 傳統(tǒng)建筑文化批判繼承視角的建立 |
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| 融入方式 | （1）教學(xué)方法： 以元素總結(jié)型為主，嵌入型、辨析型為輔。主要表現(xiàn)為教師圍繞教學(xué)目標(biāo)與思政案例進(jìn)行課堂講授，同時結(jié)合課后學(xué)生查閱資料展開思辨討論 （2）實(shí)施過程： 課間講述本次課程的教學(xué)內(nèi)容，圍繞唯物建筑史觀與文化自信這兩項(xiàng)思政要素，布置學(xué)生查閱資料并進(jìn)行深入探討，間或結(jié)合后續(xù)課程中鼓勵線上線下進(jìn)行觀點(diǎn)交流與討論，以達(dá)成本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)優(yōu)秀文化的思政作用 |
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| 思政元素 | 文化自信 全球視野 歷史觀 社會責(zé)任感 社會責(zé)任心 唯物史觀 歷史唯物主義 發(fā)展規(guī)律 社會責(zé)任 科學(xué)精神 社會責(zé)任意識 唯物主義 熱愛傳統(tǒng)文化 人文精神 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 建筑學(xué)專業(yè)：《中國建筑史—當(dāng)代國內(nèi)建筑熱點(diǎn)的歷史文化根基》思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案 建筑學(xué)專業(yè)：《中國建筑史—中國建筑在古代世界建筑體系中的杰出成就》教學(xué)案例 建筑學(xué)專業(yè)：《中國建筑史》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案 | ||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開 | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測 | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
