Campus —Text

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；

2.能夠分析和理解6個長、難句句型。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生提取文章關(guān)鍵信息的閱讀能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力，能夠用本單元重點詞匯，句子結(jié)構(gòu)復(fù)述文章，講述自己的大學(xué)生活。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.學(xué)生克服入學(xué)的不適應(yīng)和負面情緒，領(lǐng)悟“拓荒精神”，鼓勵學(xué)生艱苦奮斗，勇于開拓，逐漸適應(yīng)大學(xué)生活；

2.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。

教學(xué)重點

學(xué)生能夠掌握6個長難句的結(jié)構(gòu)；了解記敘文六要素。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠用本節(jié)課所學(xué)單詞，句子結(jié)構(gòu)講述自己的大學(xué)生活。

本案例選取Campus這個單元進行課文教學(xué)。在確定本節(jié)課目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進行思政元素的挖掘和有效的融入。挖掘的思政元素是積極看待理想與現(xiàn)實的區(qū)別，克服初入大學(xué)的消極情緒，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充實有意義地度過由象牙塔到社會的轉(zhuǎn)型階段，把握好這段錘煉專業(yè)技能、塑造價值觀的黃金時期。思政元素和課文學(xué)習(xí)有機融合的具體實現(xiàn)途徑：

1.觀看理想與現(xiàn)實區(qū)別相關(guān)短視頻，融入思政元素：

教師與學(xué)生分享視頻，學(xué)生暢所欲言談自己理想中的大學(xué)與現(xiàn)實的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生會有種種的不適應(yīng)，教師通過習(xí)近平主席的“幸福都是奮斗出來的”鼓勵學(xué)生要堅持不懈地為了愿望的實現(xiàn)而奮斗。

2.課文長難句分析：

課文第二部分描述了作者進入大學(xué)的各種不適應(yīng)，以及情緒的變化，在這里給學(xué)生觀看《后浪》，以此來幫助學(xué)生克服步入大學(xué)進入新環(huán)境的不適應(yīng)及負面情緒，鼓勵學(xué)生用積極、樂觀、向上的心態(tài)來面對多彩的大學(xué)生活。

3.主題式拓展練習(xí)：

對文章有了整體了解之后，教師播放鄧亞萍的英文演講片段讓學(xué)生概括鄧亞萍的事跡，描述自己的大學(xué)生活。通過鄧亞萍的事例告訴學(xué)生遇到困難，或者挫折不要害怕，會有轉(zhuǎn)機出現(xiàn)，這一切的點點滴滴都會串聯(lián)成生命中的重要部分。