發(fā)布日期：2024-02-22
false本科(3):
| 課程名稱 |
有限元分析 |
授課對象 |
機械設計制造及自動化、車輛工程、 飛行器設計工程大三學生 |
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| 授課內(nèi)容 | 邊界條件的定義 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 掌握有限元模型位移邊界條件、熱邊界條件等常見邊界條件的定義方法。 能力目標 能夠在工程問題中找到具體的邊界條件，具備應用有限元分析的方法解決機械、車輛、航空領(lǐng)域工程問題的能力。
素質(zhì)目標 培養(yǎng)學生嚴謹、求實科學素養(yǎng)，提升學生運用有限元的方法解決實際問題的能力，增強專業(yè)自信。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 邊界條件的定義 |
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| 融入方式 | 具體到本節(jié)課，以“掌握邊界條件的定義”為目標，通過物理建模和數(shù)學建模的結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，實現(xiàn)知識內(nèi)化、高階思維能力的提升。注重強調(diào)細節(jié)和科研思路，培養(yǎng)學生嚴謹、求實、創(chuàng)新的學科素養(yǎng)。 |
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| 思政元素 | 工程意識 綠色環(huán)保 社會責任感 求實 專業(yè)自信 學科素養(yǎng) 學以致用 責任擔當 科學素養(yǎng) 崇尚科學 嚴謹 創(chuàng)新 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結(jié) | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
