發(fā)布日期：2025-12-10
false高職(1):
| 課程名稱 |
人工智能 |
授課對象 |
人工智能技術應用專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 未來人工智能的展望 |
課時 |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業(yè)課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 總結人工智能在三個階段的特點，在宏觀層面梳理人工智能的發(fā)展趨勢。
能力目標 讓學生理解科技與生活的耦合關聯(lián)關系，感悟科技發(fā)展的客觀規(guī)律。 思政目標 ? 通過人工智能發(fā)展現(xiàn)狀總結與未來展望的教學，引導學生理解"科技發(fā)展需遵循客觀規(guī)律與人文關懷并重"的辯證關系，培養(yǎng)在技術前沿探索中堅守倫理底線、服務人類福祉的責任意識；通過梳理人工智能從符號邏輯到深度學習、從專用智能到通用智能的演進脈絡，強化"技術迭代需立足現(xiàn)實需求"的科學精神，使學生認識到未來創(chuàng)新應兼顧突破性與可持續(xù)性；最終在展望通用人工智能、人機協(xié)作等趨勢時，滲透"科技向善"的核心價值，增強學生作為未來科技參與者的使命感與擔當精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 教學重點 自然語言處理在各時期的技術特點。 教學難點 語音增強技術。 |
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| 融入方式 | 通過人工智能發(fā)展現(xiàn)狀總結與未來展望的教學，引導學生理解"科技發(fā)展需遵循客觀規(guī)律與人文關懷并重"的辯證關系，培養(yǎng)在技術前沿探索中堅守倫理底線、服務人類福祉的責任意識；通過梳理人工智能從符號邏輯到深度學習、從專用智能到通用智能的演進脈絡，強化"技術迭代需立足現(xiàn)實需求"的科學精神，使學生認識到未來創(chuàng)新應兼顧突破性與可持續(xù)性；最終在展望通用人工智能、人機協(xié)作等趨勢時，滲透"科技向善"的核心價值，增強學生作為未來科技參與者的使命感與擔當精神。 |
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| 思政元素 | 責任意識 使命感 人文關懷 價值觀 科學精神 守正創(chuàng)新 服務精神 擔當精神 尊重規(guī)律 遵循規(guī)律 恪守倫理底線 科學理性 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
