環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)—中式傳統(tǒng)陳設(shè)器物造型與文化內(nèi)涵》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布日期:2026-05-25
false高職(1):
| 課程名稱 |
陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì) |
授課對(duì)象 |
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 系統(tǒng)梳理中式傳統(tǒng)家具、陶瓷、屏風(fēng)、木雕擺件等核心陳設(shè)的形制特征、造型規(guī)律與裝飾特點(diǎn);深度拆解傳統(tǒng)陳設(shè)紋樣、布局、造型中蘊(yùn)含的禮制文化、人文精神與審美內(nèi)核;掌握新中式陳設(shè)古今融合的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)手法,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)陳設(shè)文化的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)譯。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課;B.通識(shí)課;√C.專業(yè)課;D.實(shí)踐課; | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握中式典型陳設(shè)器物的分類、造型特點(diǎn)、裝飾紋樣及適用場(chǎng)景,明晰傳統(tǒng)陳設(shè)背后的傳統(tǒng)文化寓意與禮制體系。
能力目標(biāo): 具備傳統(tǒng)陳設(shè)風(fēng)格辨識(shí)能力,能夠結(jié)合現(xiàn)代室內(nèi)空間,初步完成小型居家、茶室空間的中式陳設(shè)搭配構(gòu)思與草圖設(shè)計(jì)。
素養(yǎng)目標(biāo): 深度感知中華傳統(tǒng)工藝之美,樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信;傳承匠人精益求精、堅(jiān)守初心的工匠精神;養(yǎng)成“取傳統(tǒng)精華、融現(xiàn)代創(chuàng)新”的本土化設(shè)計(jì)思維。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn):中式傳統(tǒng)陳設(shè)器物的造型特色、裝飾紋樣與文化象征內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):打破傳統(tǒng)陳設(shè)復(fù)古固化思維,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)陳設(shè)美學(xué)與現(xiàn)代空間功能、現(xiàn)代審美的有機(jī)融合。 |
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| 融入方式 | 以傳統(tǒng)器物工藝故事植入工匠精神,以陳設(shè)禮制文化涵養(yǎng)家國(guó)情懷與人文素養(yǎng),通過(guò)古今設(shè)計(jì)案例對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立守正創(chuàng)新、文化傳承的當(dāng)代設(shè)計(jì)使命。 |
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| 思政元素 | 文化自信 精益求精 堅(jiān)守初心 工匠精神 設(shè)計(jì)思維 文化認(rèn)同感 傳承意識(shí) 職業(yè)責(zé)任感 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||