發(fā)布日期：2026-05-27
false高職(1):
| 課程名稱 |
陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì) |
授課對(duì)象 |
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) |
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| 授課內(nèi)容 | 講解地域文化的核心內(nèi)涵與景觀表達(dá)載體，梳理民俗文化、地域建筑、自然肌理、非遺元素在景觀中的應(yīng)用手法，掌握地域景觀的設(shè)計(jì)原則、提取方法與營(yíng)造技巧，了解現(xiàn)代景觀同質(zhì)化問(wèn)題的解決策略。 |
課時(shí) |
2.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識(shí)課；√C.專業(yè)課；D.實(shí)踐課； | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) | 知識(shí)目標(biāo)
掌握地域文化景觀的設(shè)計(jì)原理與元素提取方法；熟知南北方、東西部地域景觀的風(fēng)貌差異，掌握文化符號(hào)在景觀小品、鋪裝、植物、場(chǎng)景中的落地應(yīng)用方式。
能力目標(biāo)
具備獨(dú)立提取本土地域文化元素的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化符號(hào)創(chuàng)新性融入現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)，解決景觀千篇一律、文化缺失的設(shè)計(jì)問(wèn)題。
思政目標(biāo)
增強(qiáng)傳統(tǒng)文化自信與地域文化認(rèn)同感，樹(shù)立文化傳承與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)堅(jiān)守本土特色、拒絕照搬抄襲的職業(yè)操守，傳承中華傳統(tǒng)造園文化。 |
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| 課程思政 | 融入知識(shí)點(diǎn) | 教學(xué)重點(diǎn)：地域文化元素的提取方法、文化符號(hào)在景觀中的創(chuàng)新應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代景觀的融合創(chuàng)新，避免文化堆砌、生硬照搬 |
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| 融入方式 | 采用“現(xiàn)象剖析+案例賞析+創(chuàng)新實(shí)操”模式，以文化自信、文化傳承、原創(chuàng)設(shè)計(jì)為核心，融入工匠精神、文化擔(dān)當(dāng)、拒絕抄襲的職業(yè)素養(yǎng)。 |
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| 思政元素 | 文化自信 文化認(rèn)同感 文化傳承 設(shè)計(jì)理念 工匠精神 文化擔(dān)當(dāng) 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)底線 職業(yè)操守 設(shè)計(jì)思維 與時(shí)俱進(jìn) 精益求精 匠心敬業(yè) | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | |||||
| 教學(xué)實(shí)施 | |||||
| 教學(xué)引入 | |||||
| 教學(xué)展開(kāi) | |||||
| 教學(xué)總結(jié) | |||||
| 目標(biāo)達(dá)成檢測(cè) | |||||
| 教學(xué)反思 | |||||
