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園林技術專業《園林植物病蟲害防治—園林植物病害識別與診斷技術》課程思政課堂教學設計
園林植物病蟲害防治
教學設計

園林技術專業《園林植物病蟲害防治—園林植物病害識別與診斷技術》課程思政課堂教學設計

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發布日期:2026-06-11

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適用專業(1)

    高職(1):

  • 園林技術
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適用課程(1)

  • 園林植物病蟲害防治
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版權說明及權利通知
課程名稱

園林植物病蟲害防治

授課對象

園林技術專業

授課內容

園林植物病害識別與診斷技術

課時

2.00

課程類型 A.思想政治理論課;B.通識課;C.專業課;D.實踐課;
教學目標

知識目標

 

掌握園林植物病害癥狀類型、病原分類及發病基本規律;熟知葉部、枝干、根部常見病害的典型識別特征;掌握園林植物病害“看癥狀、辨病原、找誘因”的標準化診斷流程。

 

能力目標

 

能夠精準區分病害與蟲害損傷差異,獨立識別園林常見病害類型;能夠結合環境、植株狀態完成病害初步診斷,排查發病誘因;具備園林綠地病害普查、診斷、預判的基礎崗位實操能力。

 

思政素質目標

 

培養嚴謹求實、科學辯證的職業思維;樹立“預防為主、早診早治”的崗位責任意識;養成細致耐心、精益求精的工匠精神;認知園林植保對城市生態、景觀安全的重要價值,樹立生態守護職業擔當。

課程思政 融入知識點

教學重點:園林植物典型病害癥狀識別、標準化診斷流程。

 

教學難點:相似病害區分、結合環境誘因完成科學診斷研判。

融入方式

本節課采用災害案例警示、科學技術賦能、實操細磨匠心、價值升華擔責的無痕思政融入邏輯。以城市綠地因誤診漏診導致大面積綠植枯死的真實反面案例,警示學生崗位疏忽的嚴重危害,筑牢責任底線;通過病害科學診斷體系教學,摒棄主觀臆斷陋習,培育求真務實科學素養;依托實景診斷實操訓練,打磨學生細致專注的工匠精神;結合生態防護價值講解,引導學生樹立守護城市生態的職業使命,實現知識、能力、素養同步提升。

思政元素 工匠精神 精益求精 求真務實 責任意識 科學素養 職業使命 職業思維 職業擔當精神 細致耐心 職業意識 職業底線 嚴謹求實 責任擔當 嚴謹細致 科學態度 科學思維 盡責擔當
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