發布日期：2024-02-24
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
水環境監測 |
授課對象 |
環境工程技術專業 |
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| 授課內容 | 水環境監測：水質總硬度的測定。 |
課時 |
1.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 本次設計的課程目標以及包含的思政目標如下： (1)掌握水質總硬度概念及其對生產生活的影響，使學生樹立社會主義生態文明觀，明確節能減排的重要性。 (2)能夠正確地完成水樣采集，培養學生以人民為中心的意識和責任擔當。 (3)掌握水質總硬度的測定原理及測定過程，使學生具備良好的職業素養和工匠精神。 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 水環境監測：水質總硬度的測定。 |
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| 融入方式 | 1.課前：課程思政引入 用水質總硬度過高導致的安全事故圖片做引入，讓學生明確自己未來所從事的工作與生產安全的重要關聯，清楚自己責任重大，培養學生良好的職業素養。 2.課中：課程思政貫穿授課過程 在講解水質總硬度概念以及總硬度過高的危害過程中，將社會主義生態文明觀、民生福祉、節能減排的內容融入其中。在講解水樣采集過程時，幫助學生樹立以人民為中心的意識，培養責任擔當意識。在講解和指導學生完成測定水質總硬度項目的過程中，注重培養學生的工匠精神以及職業素養。 3.課后：課程思政總結反思 教師引導學生課后進行反思，總結本次課的收獲及體會。優秀之處繼續發揚，不足之處反思原因，總結改進不足的方法。鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，做到理論指導實踐、知行合一。 |
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| 思政元素 | 社會主義生態文明 職業素養 責任擔當 工匠精神 | ||||
| 思政資源 | 鍋爐爆炸后現場一片狼藉 | ||||
| 思政案例 | |||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
