發布日期：2022-05-17
false高職(1):
本科(1):
中職(1):
技工(1):
| 課程名稱 |
公共建筑設計原理2 |
授課對象 |
建筑學專業學生 |
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| 授課內容 | 重點： 大型綜合公共建筑功能分區與流線組織原則 難點： 公共建筑防火、防災設計的必要性及相關規范 |
課時 |
4.00 |
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| 課程類型 | A.思想政治理論課；B.通識課；√C.專業課；D.實踐課； | ||||
| 教學目標 | 知識目標 （1）建筑功能發展趨勢與社會需求的關系 （2）復雜公共建筑的功能布局和流線組織原則 （3）公共建筑設計基本規范和法規要求 能力目標 （1）（認識問題）具有識別復雜公共建筑類型、深入理解建筑功能布局、流線組織原則的能力 （2）（分析問題）具有綜合分析建筑設計中諸多影響因素辯證統一關系的研究能力 （3）（解決問題）具有通過總體布局、平面組織、空間秩序、環境保障等進行建筑功能構思的設計能力 思政目標 （1）（理想信念）樹立作為“人民的建筑師”的理想信念，建筑創作一定要“以人為本”、從人民的利益出發 （2）（價值取向）恪守建筑師的匠心，對品質的信念與堅持，對作品精益求精的執著追求 （3）（社會責任）建筑師必須具有高度的責任感，對社會、對人民、對未來負責的職業道德和高尚情操 （4）（專業倫理）建筑師必須依法依規從業，遵守建筑師職業道德和職業規范 |
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| 課程思政 | 融入知識點 | 思政教學重點 認識建筑功能與社會、健康、安全、法律以及文化的關系，理解建筑師應承擔的社會責任 思政教學難點 ?? 思政案例的介紹與引導，觸發學生進行思政的交流 |
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| 融入方式 | 思政教學的方法和實施 （1）教學方法：教師課堂進行專題嵌入式教學，具體采取原理概述（元素總結）-案例分析（案例嵌入）-歸納總結（畫龍點睛）三步教學法，思政內容隱性滲透在教學內容中，實現寓道于教、寓德于教、寓樂于教 （2）實施過程：課前在線上布置課程預熱任務，要求學生提前在線學習、查閱資料，并有針對性的提出問題；課堂教授與學生做好互動，采用提問、討論等方式，檢驗學生自主學習效果并進行總結反饋；課后布置小作業，學生完成分析報告后線上提交、教師選取優秀作業課上交流 （1）教學方法：教師課堂進行專題嵌入式教學，具體采取原理概述（元素總結）-案例分析（案例嵌入）-歸納總結（畫龍點睛）三步教學法，思政內容隱性滲透在教學內容中，實現寓道于教、寓德于教、寓樂于教 （2）實施過程：課前在線上布置課程預熱任務，要求學生提前在線學習、查閱資料，并有針對性的提出問題；課堂教授與學生做好互動，采用提問、討論等方式，檢驗學生自主學習效果并進行總結反饋；課后布置小作業，學生完成分析報告后線上提交、教師選取優秀作業課上交流 |
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| 思政元素 | 專業倫理 職業道德意識 解決問題能力 科學思維能力 文化自信 創新觀 團隊協作意識 團隊協作精神 優秀文化傳承 精益求精 社會主義和諧社會 社會責任感 分析問題 可持續發展能力 思想價值觀 社會主義核心價值觀 法律意識 團隊協作 高尚情操 中華民族文化 精神追求 精神內涵 解決問題 團隊協作能力 可持續發展 可持續發展意識 匠心精神 社會責任心 中華民族美德 民族文化自信 自信心 使命感 分析問題能力 以人為本 可持續發展觀 寓道于教 寓德于教 有責任感 社會責任 民族文化自信心 民族自信心 文化自信心 匠心意識 職業規范 科學精神 社會責任意識 正確認識問題 寓學于樂 熱愛傳統文化 自主學習能力 理想信念 價值取向 遵守職業規范 科學意識 有理想信念 以人為本理念 工匠精神 工作責任感 使命擔當 科技強國夢 辯證意識 科技強國 文化傳承 | ||||
| 思政資源 | |||||
| 思政案例 | 建筑學專業：附件一：《公共建筑設計原理（二）》課程思政教學案例 建筑學專業：《公共建筑設計原理（二）》課程思政教學案例 | ||||
| 教學實施 | |||||
| 教學引入 | |||||
| 教學展開 | |||||
| 教學總結 | |||||
| 目標達成檢測 | |||||
| 教學反思 | |||||
